Como parte de un trabajo colaborativo con otras entidades. Estamos organizando cursos de fortalecimiento de capacidades en las áreas productivas.
El primero es el que realiza en La Merced y cuyas diapositivas se adjuntan.
https://drive.google.com/file/d/1mGYhBbn6hYzBoVBvc_n9HnMqewrGxFax/view?usp=drivesdk
Equipo de especialistas comprometidos con la calidad de los procesos educativos
jueves, 29 de noviembre de 2018
domingo, 4 de febrero de 2018
INFORME BIENAL SOBRE LA REALIDAD UNIVERSITARIA - SUNEDU
INFORME DE SUNEDU
Un documento que debe leerse para establecer las diferencias de la realidad universitaria en los últimos años. Como tiene información estadística oficial, ayudará en la toma de decisiones dentro de las instituciones educativas y organismos relacionadas con ellas y obviamente el ranking de universidades genera diversas opiniones.
Un documento que debe leerse para establecer las diferencias de la realidad universitaria en los últimos años. Como tiene información estadística oficial, ayudará en la toma de decisiones dentro de las instituciones educativas y organismos relacionadas con ellas y obviamente el ranking de universidades genera diversas opiniones.
miércoles, 20 de diciembre de 2017
ESTRATEGIAS
Estrategias para el autoestudio de un programa de estudios
Es fundamental la contextualización de nuestro programa, es decir como estamos con respecto a... quienes son nuestros competidores... en que puesto del ranking estamos... que nos falta para ir mejorando... quienes podrían ser nuestros referentes... etc., luego analizamos nuestro quehacer desde el cumplimiento de nuestro propósito... son coherentes nuestras acciones.... nuestra normativa.... etc., analizamos nuestros logros para luego definir nuestras acciones de mejora. Esto debe ser nuestra ruta de trabajo para todo lo que hacemos; pasaremos entonces a medir con los estándares, que por su naturaleza, están organizados para una verificar y nuestro quehacer se orienta a una formación integral del estudiante.
Aquí es bueno entrar al manejo de estrategias, tal como dicen nuestros facilitadores en los cursos que realizamos.
Existen estrategias validadas por programas que ya implementaron, lo que debe hacerse es adecuar a las características específicas del programa de estudios.
Es fundamental la contextualización de nuestro programa, es decir como estamos con respecto a... quienes son nuestros competidores... en que puesto del ranking estamos... que nos falta para ir mejorando... quienes podrían ser nuestros referentes... etc., luego analizamos nuestro quehacer desde el cumplimiento de nuestro propósito... son coherentes nuestras acciones.... nuestra normativa.... etc., analizamos nuestros logros para luego definir nuestras acciones de mejora. Esto debe ser nuestra ruta de trabajo para todo lo que hacemos; pasaremos entonces a medir con los estándares, que por su naturaleza, están organizados para una verificar y nuestro quehacer se orienta a una formación integral del estudiante.
Aquí es bueno entrar al manejo de estrategias, tal como dicen nuestros facilitadores en los cursos que realizamos.
INSTRUMENTOS PARA REALIZAR UNA AUTOEVALUACIÓN.
LA AUTOEVALUACIÓN DE UN PROGRAMA DE ESTUDIOS
El proceso de acreditación de un programa de estudios tiene tres etapas muy bien definidas:
1.- Etapa previa
2.- Autoevaluación
3.- Evaluación externa
4.- Acreditación.
Cada uno de estos pasos están definidos en la Directiva que regula la acreditación. En forma sucinta se encuentra en la página del SINEACE desde donde puede descargarse la mencionada directiva así como el modelo de acreditación, a continuación el enlace correspondiente:
Evaluación diagnóstica
Recoger información y analizan su situación respecto a las condiciones identificadas previamente, para diagnosticar su estatus: no logro, logro y logro pleno del estándar. Esto constituye su línea base (identificación de brecha entre lo alcanzado y lo que se quiere alcanzar)
Avance y evaluación de la implementación de las acciones del Plan de Mejora
Tomando en cuenta su línea base, definir acciones o actividades estructuradas que permitan superar brechas existentes. Estas acciones son Implementadas y sus resultados son evaluados para identificar el nuevo estatus.
Para la autoevaluación debe considerarse todos y cada uno de los estándares indicados en el modelo de acreditación de programas de estudios de educación superior universitaria. Utilice siempre los instrumentos de calidad, valiéndose de las estrategias para mejorar el clima y comportamiento organizacional, currículo, autoestudio o diagnóstico del programa de estudios, etc.
El proceso de acreditación de un programa de estudios tiene tres etapas muy bien definidas:
1.- Etapa previa
2.- Autoevaluación
3.- Evaluación externa
4.- Acreditación.
Cada uno de estos pasos están definidos en la Directiva que regula la acreditación. En forma sucinta se encuentra en la página del SINEACE desde donde puede descargarse la mencionada directiva así como el modelo de acreditación, a continuación el enlace correspondiente:
Evaluación diagnóstica
Recoger información y analizan su situación respecto a las condiciones identificadas previamente, para diagnosticar su estatus: no logro, logro y logro pleno del estándar. Esto constituye su línea base (identificación de brecha entre lo alcanzado y lo que se quiere alcanzar)
Avance y evaluación de la implementación de las acciones del Plan de Mejora
Tomando en cuenta su línea base, definir acciones o actividades estructuradas que permitan superar brechas existentes. Estas acciones son Implementadas y sus resultados son evaluados para identificar el nuevo estatus.
jueves, 27 de julio de 2017
FELICES FIESTAS PATRIAS
El Instituto de Calidad para el Desarrollo Social y Productivo los saluda en estas Fiestas Patrias, que el sentimiento de unión y solidaridad nos acompañe en nuestro quehacer diario.
viernes, 16 de junio de 2017
sábado, 25 de marzo de 2017
DIRECTIVA QUE REGULA EL PROCESO DE ACREDITACIÓN, LA PARTICIPACIÓN DE LOS EVALUADORES EXTERNOS Y A LAS ENTIDADES EVALUADORAS EXTERNAS
El Consejo Directivo Ad Hoc del SINEACE oficializó su acuerdo aprobando y publicando la "Directiva que regula el proceso de Acreditación, la participación de los Evaluadores Externos y a las Entidades Evaluadoras Externas" mediante Resolución-N°106-2017-SINEACE-CDAH-P.
Nuestros equipos de trabajo IC-ESU para la educación superior universitaria e IC-IEES para instituto y escuelas de educación superior iniciaron su análisis para implementarlo en lo que les corresponde puesto que la mencionada directiva abarca los modelos de acreditación en los tres niveles, tal como indica el Art. 2° de la resolución aprobatoria.
Obviamente se conjugarán con todas las estrategias metodológicas para la aplicación del modelo de acreditación por los Comités de Calidad de las Instituciones Educativas. En el siguiente enlace podrá acceder al documento en mención:
Directiva que regula el proceso de Acreditación, la participación de los Evaluadores Externos y a las Entidades Evaluadoras Externas
Nuestros equipos de trabajo IC-ESU para la educación superior universitaria e IC-IEES para instituto y escuelas de educación superior iniciaron su análisis para implementarlo en lo que les corresponde puesto que la mencionada directiva abarca los modelos de acreditación en los tres niveles, tal como indica el Art. 2° de la resolución aprobatoria.
Obviamente se conjugarán con todas las estrategias metodológicas para la aplicación del modelo de acreditación por los Comités de Calidad de las Instituciones Educativas. En el siguiente enlace podrá acceder al documento en mención:
Directiva que regula el proceso de Acreditación, la participación de los Evaluadores Externos y a las Entidades Evaluadoras Externas
miércoles, 15 de marzo de 2017
SUNEDU MODIFICA REGLAMENTO DE LICENCIAMIENTO INSTITUCIONAL
Según manifiestan en sus considerandos la SUNEDU ha detectado la necesidad de simplificar el procedimiento de licenciamiento institucional y las CBC, a efectos de que estos instrumentos se encuentren totalmente alineados a las disposiciones contenidas en la Ley Nº 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General, las normas de simplificación administrativa y las normas de eliminación de barreras burocráticas, entre otras.
Adjuntamos la norma publicada en el Peruano el 14 de marzo del presente,
Siga el siguiente enlace .Normas Legales 140317
Adjuntamos la norma publicada en el Peruano el 14 de marzo del presente,
Siga el siguiente enlace .Normas Legales 140317
miércoles, 22 de febrero de 2017
CURSO TALLER ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA APLICACIÓN DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA
El proceso de acreditación de los programas de estudios en el Perú está normado por el SINEACE y cada comité de calidad verifica el cumplimiento de los estándares, obviamente el tener una visión amplia del espíritu del modelo y de las estrategias metodológicas a emplear les ayuda a contextualizar adecuadamente su propuesta. En el curso taller personalizado del 03 y 04 de marzo próximos se estarán discutiendo estos aspectos.
Temas a Desarrollarse:
Temas a Desarrollarse:
- Qué es y qué no es acreditación? Ética en la acreditación
- Fundamentos del modelo de acreditación de programas de estudio de ESU - -SINEACE
- Rol de las unidades y las autoridades en el proceso de acreditación.
- Percepción situacional del programa de estudios.
- Contextualización del cumplimiento de los estándares del MAPEESU.
- Análisis de los posibles medios de verificación como evidencia de cumplimiento de los estándares del MAPEESU-SINEACE.
- Conclusión, evaluación y redacción sobre cumplimiento de los estándares del MAPEESU-SINEACE.
- Componentes del sistema de gestión de la calidad.
Ponentes: Doris Maravi Gutarra, Víctor Gutiérrez Tocas.
Monitores: Equipo IC-ESU del ICDESP
Lugar: Colegio Tecnólogo Médico del Perú Jr. Pablo Bermúdez 285 – 701 – Jesús María (Frente Policlínico Bermúdez ESSALUD)
INFORMES E INSCRIPCIONES
Jr. Risso 486, PISO 3, Lince Tel: (01) 4712068 7260961 Cel. 992060790 988963663 E-Mail incadesp@gmail.com
INVERSIÓN S/. 420.00
BBVA Cta. Cte.
0011-0467-86-0100000261
Envíe el voucher a: incadesp@gmail.com
domingo, 16 de octubre de 2016
¿QUE ES LA ACREDITACIÓN Y QUE ES EL LICENCIAMIENTO INSTITUCIONAL?
En la Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica de la Universidad Nacional del Callao, se inició una campaña para establecer las diferencias que existen entre el proceso de licenciamiento institucional y el proceso de acreditación de programas de estudios. Esto es fundamental porque muchas personas, incluidos algunos congresistas, tratan de estos temas como si fueran procesos idénticos por su naturaleza de promover el mejoramiento la calidad del servicio educativo, cuando realmente existen diferencias de enfoque y de procedimientos. Estas actitudes por desconocimiento o por otras razones merecen ser aclaradas.
Si Ud. amigo lector desea mayores detalles, ingrese al blog de la OCAA FIEE siguiendo este enlace. Oficina de calidad académica y acreditación - FIEE UNAC
Si Ud. amigo lector desea mayores detalles, ingrese al blog de la OCAA FIEE siguiendo este enlace. Oficina de calidad académica y acreditación - FIEE UNAC
viernes, 16 de septiembre de 2016
Tendencias de la Acreditación en el Perú
Con el Nuevo Modelo de Calidad para la acreditación de Programas de Estudios Universitarios, que está vigente desde marzo 2016, vale la pena observar algunos conceptos que indicábamos en el 2014, justo cuando se promulgó la Ley 30220.
La reflexión es ¿Cuanto cambió desde esa fecha? ¿Siguen vigentes las tendencias IN de nuestro amigo Claudio Rama, citado en la presentación?.
Pues ahí va el enlace:
Tendencias de la acreditación Agosto 2014
Esperamos sus comentarios
La reflexión es ¿Cuanto cambió desde esa fecha? ¿Siguen vigentes las tendencias IN de nuestro amigo Claudio Rama, citado en la presentación?.
Pues ahí va el enlace:
Tendencias de la acreditación Agosto 2014
Esperamos sus comentarios
miércoles, 22 de junio de 2016
MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA - SINEACE 2016
Dimensiones
El SINEACE ha identificado una estructura constituida por cuatro categorías generales o dimensiones:
• Gestión Estratégica:
Evalúa como se planifica y conduce la institución o programa de estudios, tomando en consideración la generación de la información y su uso para la mejora continua.
• Formación Integral:
Es el eje central. Evalúa el proceso de enseñanza- aprendizaje, el soporte a los estudiantes y docentes, así como procesos de investigación y responsabilidad social.
• Soporte Institucional:
Evalúa los aspectos relacionados con la gestión de recursos, infraestructura y el soporte para lograr el bienestar de los miembros de la institución educativa.
• Resultados:
Verificación de resultados de aprendizaje o perfil del egreso y objetivos educacionales.
Es importante señalar la necesidad de tomar en cuenta el contexto para definir el perfil del egresado, para que dicho perfil tenga consistencia en la realidad, estos son dadas en función a la responsabilidad social, el proceso de enseñanza-aprendizaje y el de investigación; del mismo modo de actores claves: docentes y estudiantes, este proceso debe tener un soporte institucional.
Factores
DIMENSION 1: GESTION ESTRATEGICA
FACTOR 1: Planificación del programa de estudios
FACTOR 2: Gestión del perfil de egreso
FACTOR 3: Aseguramiento de la calidad
DIMENSION 2: FORMACION INTEGRAL
FACTOR 4: Proceso de enseñanza aprendizaje
FACTOR 5: Gestión de los docentes
FACTOR 6: Seguimiento a estudiantes
FACTOR 7: Investigación
FACTOR 8: Responsabilidad social universitaria
DIMENSION 3: SOPORTE INSTITUCIONAL
FACTOR 9: Servicios de bienestar.
FACTOR 10: Infraestructura y soporte
FACTOR 11: Recursos Humanos
DIMENSION 4: RESULTADOS
FACTOR 12: Verificación del perfil de egreso
Estándares
El modelo tiene 34 estándares, para establecer el cumplimiento de los 12 factores mencionados.
Dimensiones
El SINEACE ha identificado una estructura constituida por cuatro categorías generales o dimensiones:
• Gestión Estratégica:
Evalúa como se planifica y conduce la institución o programa de estudios, tomando en consideración la generación de la información y su uso para la mejora continua.
• Formación Integral:
Es el eje central. Evalúa el proceso de enseñanza- aprendizaje, el soporte a los estudiantes y docentes, así como procesos de investigación y responsabilidad social.
• Soporte Institucional:
Evalúa los aspectos relacionados con la gestión de recursos, infraestructura y el soporte para lograr el bienestar de los miembros de la institución educativa.
• Resultados:
Verificación de resultados de aprendizaje o perfil del egreso y objetivos educacionales.
Es importante señalar la necesidad de tomar en cuenta el contexto para definir el perfil del egresado, para que dicho perfil tenga consistencia en la realidad, estos son dadas en función a la responsabilidad social, el proceso de enseñanza-aprendizaje y el de investigación; del mismo modo de actores claves: docentes y estudiantes, este proceso debe tener un soporte institucional.
Factores
DIMENSION 1: GESTION ESTRATEGICA
FACTOR 1: Planificación del programa de estudios
FACTOR 2: Gestión del perfil de egreso
FACTOR 3: Aseguramiento de la calidad
DIMENSION 2: FORMACION INTEGRAL
FACTOR 4: Proceso de enseñanza aprendizaje
FACTOR 5: Gestión de los docentes
FACTOR 6: Seguimiento a estudiantes
FACTOR 7: Investigación
FACTOR 8: Responsabilidad social universitaria
DIMENSION 3: SOPORTE INSTITUCIONAL
FACTOR 9: Servicios de bienestar.
FACTOR 10: Infraestructura y soporte
FACTOR 11: Recursos Humanos
DIMENSION 4: RESULTADOS
FACTOR 12: Verificación del perfil de egreso
Estándares
El modelo tiene 34 estándares, para establecer el cumplimiento de los 12 factores mencionados.
lunes, 7 de marzo de 2016
FELIZ DÍA DE LA MUJER
Este 8 de marzo nos aunamos a felicitar a la mujeres en el Día Internacional de la Mujer.
La mujer docente, la mujer evaluadora
La mujer docente, la mujer evaluadora
Porque somos un equipo de especialistas comprometidos con la calidad de los procesos educativos en todos sus niveles y modalidades creemos en las potencialidades de la mujer, puesto que las mujeres son más acuciosas cuando realizan las evaluaciones externas sean para fines de acreditación o de mejora, son más sensibles cuando de aspectos humanos se trata y son inflexibles cuando se trata de orientar para corregir.
Estas y muchas otras cualidades son características de la mujer, en tal sentido conmemorando esta fecha hacemos llegar nuestro cordial saludo y reconocimiento a todas nuestras colegas docentes, auditoras, capacitadoras, a todas las mujeres del país y del mundo, por su valiosa participación en el aseguramiento de la calidad y en el mejoramiento de nuestra realidad social y económica.
Estas y muchas otras cualidades son características de la mujer, en tal sentido conmemorando esta fecha hacemos llegar nuestro cordial saludo y reconocimiento a todas nuestras colegas docentes, auditoras, capacitadoras, a todas las mujeres del país y del mundo, por su valiosa participación en el aseguramiento de la calidad y en el mejoramiento de nuestra realidad social y económica.
El equipo del ICDESP
lunes, 8 de febrero de 2016
lunes, 25 de enero de 2016
PRESENTACIONES REALIZADAS CON OCASIÓN DE NUESTRO ANIVERSARIO INSTITUCIONAL
El pasado 09 de enero se realizaron las actividades de capacitación en una Jornada organizada con ocasión de cumplir el primer año de vida institucional. Para el ICDESP el año 2015 fue muy auspicioso pese a que se tuvo ligeros problemas por la implementación de la ley 30220 Ley Universitaria.
Justamente ello fue el punto de debate en la jornada de capacitación puesto que se analizaron las implicancias del licenciamiento institucional de la Universidad.
Justamente ello fue el punto de debate en la jornada de capacitación puesto que se analizaron las implicancias del licenciamiento institucional de la Universidad.
Uno de los pilares del Sistema de Aseguramiento de la Calidad SAC es el LICENCIAMIENTO CON CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD, tema que fue abordado por la Dra. Mercedes Jesús.
El otro tema sobre LA EVALUACIÓN EXTERNA Y LAS EXPERIENCIAS EN EL PERÚ fue abordado por nuestro gerente general Víctor Gutiérrez Tocas puesto que su experiencia en estos temas es amplia.
La presentación de ambos ponentes pueden descargarlo en el enlace correspondiente o en su defecto comunicarse con nosotros y gustosos le enviaremos las mencionadas presentaciones.
jueves, 19 de noviembre de 2015
Feliz dia Internacional del Hombre
Con motivo de celebrar el día Internacional del hombre, el Instituto de Calidad para el Desarrollo Social y Productivo saluda a todos los varones en su día, promoviendo la igualdad de género, saludando sus aportes a la comunidad y a la sociedad, y celebrando su masculinidad.
https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Internacional_del_Hombrehttp://rpp.pe/mundo/actualidad/dia-del-hombre-noticia-915021
http://peru21.pe/mundo/dia-internacional-hombre-que-se-celebra-esta-fecha-que-pocos-conocen-2232457
lunes, 19 de octubre de 2015
Aprueban la Política de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
Esta propuesta se concretó con la aprobación de dicha politica.
ver enlace:
http://www.sunedu.gob.pe/files/normatividad/Politica_Aseguramiento_Calidad_Educacion_Superior_Universitaria_NL20150926_rev.pdf
Aprendiendo un poco sobre el tema, preguntas frecuentes.
ver enlace:
http://leyuniversitaria.pe/wp-content/uploads/Politica_LU.pdf
lunes, 27 de julio de 2015
El Instituto de Calidad para el Desarrollo Social y Productivo ICDESP, en estas fiestas patrias, expresa un saludo fraterno y de solidaridad a la nación peruana y en especial a la comunidad educativa.
En estas fiestas patrias renovamos nuestro compromiso con la calidad y el desarrollo educativo, con miras hacia una sociedad con mayor identidad y equidad social.
FELICES FIESTAS PATRIAS A TODOS
sábado, 18 de julio de 2015
sábado, 20 de junio de 2015
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